
关于射洪高三复读班这个问题,很多学生和家长都很关心,复读想要提高成绩,选对学校是关键!四川新学高考一所只专注高考应试研究的全日制学校,绝对值得你的了解!
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1、如图所示,若用两种识别切割序列完全不同的限制酶E和F从基因组DNA上切下目的基因,并将之取代质粒pZHZ1(3.7kb,1kb=1000对碱基)上相应的E-F区域 (0.2kb),那么所形成的重组质粒pZHZ2.( )
A.既能被E也能被F切开 B.能被E但不能被F切开 C.既不能被E也不能被F切开 D.能被F但不能被E切开
【知识点】基因工程 生物技术的安全性和伦理问题
【答案】
解:由于限制酶具有特异性,同种限制酶切割形成的黏性末端相同.因此由题意可知,限制酶E和F分别切割目的基因和质粒后,目的基因上的两个黏性末端与质粒上的两个黏性末端分别完全相同,因此形成重组质粒后,仍然具有这两种酶的识别序列,所以既能被E也能被F切开. 故选:A.
2、下列四组生物中,细胞结构最相似的是( )
A.小麦、番茄、大豆 B. 烟草、草履虫、大肠杆菌
C.变形虫、水绵、香菇 D.酵母菌、灵芝、豌豆
【知识点】细胞的结构与功能
【答案】
A
3、25.下列关于农业生态系统设计的说法不合理的是
A.根据生态系统的物质循环原理,可以合理巧接食物链,实现物质的循环利用
B.根据生态系统的能量流动原理,可以合理巧接食物链,实现能量的多级利用
C.合理设计农业生态系统的结构是为了提高农业生态系统的恢复力稳定性
D.基因工程、发酵工程等生物技术可以广泛应用于生态农业中
【知识点】生态系统的稳定性和生态环境的保护
【答案】
C
4、下列关于植物激素作用及其应用的叙述,正确的是
A.脱落酸可用于麦田除草 B.赤霉素可用于传统方法生产啤酒
C.乙烯能促进果实的发育 D.细胞分裂素处理雌花获得无子番茄
【知识点】植物激素调节
【答案】
B
5、设计试管婴儿没有利用下列哪项技术手段( )
A.体外受精技术 B.胚胎移植技术 C.植入前胚胎遗传学诊断技术 D.转基因技术
【知识点】胚胎工程
【答案】
解:A、“设计试管婴儿”需要采用体外受精技术,A错误; B、“设计试管婴儿”需要采用胚胎移植技术,B错误; C、“设计试管婴儿”需要采用植入前胚胎遗传学诊断技术,C错误; D、“设计试管婴儿”不需要采用转基因技术,D正确. 故选:D.
6、下列关于遗传方式及特点的描述中,不正确的是
选项 | 遗传方式 | 遗传特点 |
A | 伴X染色体隐性遗传病 | 患者男性多于女性,常表现交叉遗传 |
B | 伴X染色体显性遗传病 | 患者女性多于男性,代代相传 |
C | 伴Y染色体遗传病 | 男女发病率相当,有明显的显隐性 |
D | 常染色体遗传病 | 男女发病率相当,有明显的显隐性 |
【知识点】伴性遗传
【答案】
C
7、21.1875年,议会通过法兰西第三共和国宪法,从法律上确立法国为共和政体。宪法规定总统( )
A.是由选民直接选举产生 B. 是由选民间接选举产生
C. 由参众两院联席会议选出 D. 由下议院多数党领袖担任
【知识点】欧美代议制的确立与发展
【答案】
C
8、 明朝中后期,苏州东城“比屋皆工织作”,杭州城东北“机杼之声,比户相闻”。这反映了苏杭地区丝织业( )
A.民营作坊兴盛 B.已采用大机器生产
C.实行工官制度 D.资本主义生产关系萌芽
【知识点】古代中国的经济 商业的发展
【答案】
A
9、 我要对诸位说,你们都拥有相同的法宝,那就是自由权。这是近代思想界提出的制定宪法的理念。但直到19世纪中后期,许多国家制订的宪法根本没有能体现这一理念,这些国家可能是:( )
①美国 ②日本 ③德国 ④法国
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
【知识点】其他
【答案】
C10、 假如你是英国人,想当选英国首相,必须具备哪些条件( )
①成为英国某一政党的领袖 ②要得到议会2/3议员的投票认可 ③所在党成为议会第一大党 ④得到国王的任命
A.①③④ B. ②③④ C. ①③ D. ①②③④
【知识点】欧美代议制的确立与发展 英国君主立宪制的确立
【答案】
A
12、 商人开店可以随处选择地点,城市内手工业作坊很多,街道两旁商店、客栈、货摊林立,熙熙攘攘,十分热闹。营业时间不受限制,有“白市”、“夜市”和“晓市”,许多交易数额巨大,“动即千万”。本段话描述的现象最早出现在
A 汉代长安 B 唐代洛阳 C 北宋东京 D 元朝大都
【知识点】古代中国的经济 商业的发展
【答案】
C
略
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新学高考艺考生课程详情:
招生对象:艺考生、应届高考生、艺考生
使用教材:全国卷三内部专业教材
师资配备:拥有丰富教学经验的专职老师
教学目的:帮助所有学生实现高考成绩的提升
开设学科:语文、数学、英语、文综、理综
辅导班型:一对一|5人小班9人中班
时间安排:滚动开班
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新学高考艺考生文化课补习班教学计划
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二轮查漏补缺,增强补弱
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