都江堰高三复读辅导学校？公立学校不再招收复读生！复读只有选择私立学校！但是如何选到好的学校？什么样的学校又是好的学校？如何保证来年考上自己心仪的大学？这些你都必须了解清楚！
听说新学高考老师的教学教的很好，现在自己刚好要补课，就去学校了解了一下，好像还可以，但是爸妈想在看看，多对比几家，结果对比下来还是选择了新学高考。
近段时间自己学习起来很吃力，学不懂，感觉课程好难，家人就给我找了一家补习机构，叫新学高考，给我报了一个一对一的补习班，老师上课特别仔细，条理清晰，容易听懂，还特别有耐心，现在学习起来也没那么费力了。
1、20．关于淋巴液的叙述，错误的是
A．淋巴液属于细胞外液 B．淋巴液和血浆中都有淋巴细胞
C．淋巴液最终汇入血浆参与血液循环 D．淋巴液中的蛋白质含量高于血浆中的
【知识点】人体内环境的稳态与调节
【答案】
【答案】D
【解析】细胞外液包括淋巴、血浆、组织液，A正确；淋巴细胞存在于淋巴和血浆中，B正确；淋巴在左右锁骨下静脉处汇入血浆参与血液循环，C正确；血浆中蛋白质含量高于淋巴和组织液，D错误。
2、4.用外源脱落酸（ABA)及其合成抑制剂（fluricbne)分别处理 采摘后的番茄，番茄的乙烯释放S变化如图所示 (CK为对照处理），下列有关分析正确的是
A.外源脱落酸(ABA)可以诱导乙烯的生成
B 采摘后番茄果实内乙烯的生成箝ABA诱导
C.脱落酸合成抑制剂可以促进乙烯的生物合成
D.脱落酸与乙烯对果实成熟的调控有拮抗作用
【知识点】植物激素调节
【答案】
【答案】A
【解析】乙烯的主要作用是促进果实成熟。根据图示外源脱落酸(ABA)可以诱导乙烯的生成；脱落酸合成抑制剂可以抑制乙烯的生物合成。
3、下面是蝗虫精原细胞进行减数分裂的几个步骤，其正确的顺序是 ( )
①联会 ②同源染色体分离 ③交叉互换 ④染色体复制 ⑤细胞质分裂
A．④③①②⑤ B．④①③②⑤ C．④①②③⑤ D．①③②④⑤
【知识点】减数分裂和受精作用
【答案】
B
4、下列生理过程中，不消耗ATP的一组是
A.抗体的合成和分泌 B.染色体的复制 C.CO2还原 D.质壁分离和复原
【知识点】酶与atp
【答案】
D
5、下列关于生物多样性的叙述错误的是（ ）
A.生物多样性是生物进化的结果
B.生物多样性是人类赖以生存和发展的物质基础
C.生物多样性是指所有的植物、动物和微生物所拥有的全部基因
D.生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性
【知识点】生态系统的稳定性和生态环境的保护
【答案】
C
6、下列关于核酸的叙述中不正确的是( )
A.核酸是遗传信息的载体 B.核酸的基本组成单位是脱氧核苷酸
C.不同生物具有的DNA和RNA有差异 D.细胞的DNA主要分布在细胞核中
【知识点】组成细胞的分子
【答案】
B
7、顾炎武在其《日知录》中，列举了历史上大量的“称臣下为父母”、“人臣称人君”、“人臣称万岁”的例子。这表明他( )
A．提出初步的民主思想
B．提出经世致用思想
C．宣传三纲五常等级秩序
D．否定封建礼教传统
【知识点】中国传统文化主流思想的演变
【答案】
答案：A
解析：仔细阅读材料，顾炎武列举出这些事实，旨在反对君主专制制度，表明他提出了初步的民主思想。
8、（2011年上海市单科历史8）当代某学者谈及自己为人处世的宗旨时说：对己学道家，意思是清静寡欲；做事学法家，意思是按原则办事；待人学儒家，即
A．爱无差等 B．己所不欲，勿施于人 C．君君、臣臣、父父、子子 D．存天理，灭人欲
【知识点】中国传统文化主流思想的演变 春秋战国时期的百家争鸣
【答案】
【答案】：B
【解析】：A项主要体现墨家的“兼爱主张”，不选；B强调和谐的人际关系，可选；C、D两项主要是宋明理学的张，体现了封建等级秩序，不选。
9、西汉中期，统治者对救灾的重视程度前所未有。导致这一现象的思想因素是 ( )
A．墨子“兼爱”思想 B．孟子“性善论”
C．老子“无为”思想 D．董仲舒“天人感应”学说
【知识点】中国传统文化主流思想的演变
【答案】
D
10、 下图是中国农产品在各年份全部出口货物中的比例示意图，造成这种状况的原因是
A.中国的传统农业历来发达 B.列强对华侵略的不断扩大
C.政府政策措施的推动 D.中国农产品质量高，国际市场需求量大
【知识点】近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展 鸦片战争后自然经济的逐步解体
【答案】
B
中国农产品的出口比例越来越大，根源在于列强的侵略。
12、中国古代“纳谏”好像含有限君权的因素，但实际上所谓“纳谏”离开君主的主导就无法运转，因为劝谏最终依赖于君主的德行。据此可知，中国古代：
A、君主纳谏的结果是限制君权 B、劝谏是官僚享有的权利
C、君主纳谏的前提是维护君权 D、官僚劝谏约束了君权
【知识点】古代中国的政治制度
【答案】
C
下面简单介绍一下我们新学高考，大家有兴趣的话，欢迎到校考察！
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