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1、A种植物的细胞和B种植物细胞的结构如下图所示(仅显示细胞核),将A、B两种植物细胞去掉细胞壁后,诱导二者的原生质体融合,形成单核的杂种细胞,若经过组织培养后得到了杂种植株,则该杂种植株是( )
A、二倍体;基因型是DdYyRr
B、三倍体;基因型是DdYyRr
C、四倍体;基因型是DdYyRr
D、四倍体;基因型是DdddYYyyRRrr
【知识点】细胞工程
【答案】
C
2、 右图是细胞代谢过程中某些物质变化过程,下列叙述正确的是
A.真核细胞中催化①②③⑤过程的酶都存在于
细胞质基质中
B.酵母菌细胞中过程③⑤进行的场所不同,但都
能合成ATP
C.细胞中的④⑤过程都需要O2参与,⑥过程中会
伴随O2的产生
D.叶内细胞中①过程产生的ATP和{H]都可用于⑥过程中的C3的还原
【知识点】呼吸作用
【答案】
C
3、在1957年,美国的生态学家H.T.Odum对佛罗里达州的银泉进行了生态系统营养级和能量流动的调查,下表是调查结果。表中的①②③④分别表示不同的营养级,⑤为分解者。表中NP=GP-R。下列叙述中不正确的是
生物同化作用所固定的能量(GP) | 生物体贮存着的能量(NP) | 生物呼吸消耗的能量(R) | |
① | 15.91 | 2.68 | 13.23 |
② | 871.27 | 369.69 | 501.58 |
③ | 0.88 | 0.34 | 0.54 |
④ | 141.20 | 62.07 | 79.13 |
⑤ | 211.85 | 19.26 | 192.59 |
A.被调查时刻生态系统能量的输入大于输出
B.②→④→①→③是能量流动的唯一一条食物链
C.能量在第三.四营养级间传递效率约为5.5%
D.④的GP中不包括残留在其粪便中的能量
【知识点】生态系统的结构和功能
【答案】
B
4、亮氨酸的R基为-C4H9,缬氨酸的R基为-C3H7,它们缩合形成的二肽分子中,C、H的原子比例为( )
A、11:24 B、9:18 C、11:22 D、10:22
【知识点】组成细胞的分子
【答案】
C
5、 动物为保证食物等生存资源而占据的空间叫领域。右图表示各种鸟类的领域面积与体重、食性的关系。据图分析,下列说法正确的是
A.图中三种鸟类组成—条食物链
B.体重决定领域的大小
C.体重相等的鸟类领域面积越大,可能其营养级越高
D.同一营养级所有鸟类属于同一种群
【知识点】生态系统的结构和功能
【答案】
6、共济失调毛细血管扩张症(AT)是常染色体隐性遗传的原发性免疫缺陷病,起因于DNA损伤。研究发现患者体内缺乏DNA修复酶。下列叙述正确的是( )
A.突变基因直接控制该疾病,不需要转录和翻译过程
B.患者细胞内无法进行DNA复制
C.突变基因在控制性状时进行的是逆转录过程
D.人类白化病基因与该病基因作用的原理相同
【知识点】人类遗传病
【答案】
D
7、18世纪英国的内阁制与同期的中国的内阁制相比最大的不同是
A.组织形式 B.成员的组成
C.所反映的社会性质 D.民主化的程度
【知识点】欧美代议制的确立与发展 英国君主立宪制的确立
【答案】
C
8、 学者费奈隆对雅典民主制度进行评价时说:“民众支配雅典,演说支配民。”对此观点理解正确的 ①全体雅典成年自由民对国家大事都享有参政的权利
②雅典民主制体现了民主政治的宽松与自曲氛围
③公民在演说诱导下做出的判断未必正确
④雅典的民主政治促进了智者学派的兴起
A.①③ B.①②③ C.②④ D.②③④
【知识点】其他
【答案】
D
略
9、 “计划经济不等于社会主义,资本主义也有计划;市场经济不等于资本主义,社会主义也有市场”,邓小平这一论断的内涵是
①计划和市场都属于社会基本制度的范畴;②计划和市场都是资源配置的方式;③计划和市场不是社会主义与资本主义的本质区别;④计划和市场是不能兼容的
A.①②③ B.②③ C.①②③④ D.①③
【知识点】中国特色社会主义建设的道路
【答案】
A
10、苏东坡在《论养士》中对中国古代选官制度进行了总结:“三代以上出于学,战圈至秦出于客,汉以后出于郡县吏,魏晋以来出于九品中正,隋唐至今出于科举。”以下各项是对苏东坡这一总结的理解,其中不正确的是
A.夏商周时期只有贵族才有受教育及从政的资格
B.“以客出仕”成为战国时风行的做官之途径
C.汉代中央官员的选拔主要来自地方郡县长官
D.古代选官制度大致可分为世官制、察举制和科举制等阶段
【知识点】古代中国的政治制度 汉到元政治制度的演变
【答案】
答案:C
12、老师发现小明考试作弊,想找他谈心,这时候老师可以引用孔子的主张是( )
A.“因材施教”
B.“知之为知之,不知为不知”
C.“温故而知新”
D.“学而不思则罔,思而不学则殆”
【知识点】中国传统文化主流思想的演变 春秋战国时期的百家争鸣
【答案】
答案:B
解析:从材料内容分析,“老师发现小明考试作弊”,老师可以引用孔子的主张应是“知之为知之,不知为不知”。
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