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1、下列关于使用固定化酶技术生产高果糖浆的说法，正确的是( )
A．高果糖浆的生产需要使用果糖异构酶
B．在反应柱内的顶端装上分布着许多小孔的筛板，防止异物进入
C．将葡萄糖溶液从反应柱的上端注入，果糖从反应柱下端流出
D．固定化酶技术复杂，成本较高
【知识点】酶的应用
【答案】
C
2、15、为探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，某同学进行了如下操作。其中操作错误的是
A.将适量干酵母放入装有一定浓度葡萄糖溶液的锥形瓶中，在适宜条件下培养
B.将培养液振荡摇匀后，用吸管从锥形瓶中吸取一定量的培养液
C.在血球计数板中央滴一滴培养液，盖上盖玻片，并用滤纸吸去边缘多余培养液
D.将计数板放在载物台中央，待酵母菌沉降到计数室底部，在显微镜下观察、计数
【知识点】种群和群落
【答案】
C
3、如图是有关蛋白质分子的简要概念图，下列对图的分析正确的是（）
A． A中肯定含有S元素
B． 蛋白质功能的多样性决定了蛋白质结构的多样性
C． 多肽中B的数目可能等于C的数目
D． ①过程的发生需要水
【知识点】组成细胞的分子
【答案】
C
4、青霉素是常用的抗菌药品，但少数人注射青霉素后出现胸闷、气急和呼吸困难等过敏反应症状，严重者发生休克．以下有关叙述正确的是（ ）
A．机体初次接触青霉素后，活化的浆细胞分泌淋巴因子
B．青霉素引起的病理性免疫反应，具有特异性和遗传性
C．靑霉素过敏反应的主要原因是机体免疫防御功能低下
D．已免疫的机体再次接触青霉素后会发生自身免疫反应
【知识点】免疫调节
【答案】
解：A、机体初次接触青霉素后，活化的浆细胞分泌抗体，吸附在某些细胞的表面，A错误；
B、青霉素引起的病理性免疫反应属于过敏反应，具有特异性和遗传性，B正确；
C、靑霉素过敏反应的主要原因是机体免疫防御功能太强，C错误；
D、已免疫的机体再次接触青霉素后会发生过敏反应，D错误．
故选：B．
5、分析下面有关人体体液中物质交换、生态系统碳循环的示意图，以下说法正确的是: ( )
A．乙图中的D是生态系统中的主要成分
B．人体O2浓度最高的是甲图中的B
C．人体发生过敏反应时，甲图中的A增加导致组织水肿
D．因捕食关系而建立的食物链中，能量最少的是乙图中B所处的营养级
【知识点】生态系统的结构和功能
【答案】
C
6、在突触传递中递质一旦释放，无论是否与突触后膜上的受体结合，都会迅速的被分解或被重吸收到突触小体或扩散而离开突触间隙，从而
A．使另一个神经元产生兴奋 B．为下一次突触传递做好准备
C．另一个神经元受到抑制 D．使一个反射过程得以完成
【知识点】人和高等动物的神经调节
【答案】
B
7、在对太平天国兴衰的研究中，学术界对石达开争议颇多。如果要研究这个人物，最有价值的参考材料是
A.小说《太平风云》 B.中学历史教科书
C.关于太平天国的影视作品 D.太平天国运动文献资料
【知识点】近代中国反侵略 求民主的斗争
【答案】
D
8、 “有亡国，有亡天下。亡国与天下奚变？曰：易姓改号，谓之亡国。仁义充塞，而至于率兽食人，人将相食，谓之亡天下。……是故知保天下，然后知保其国。保国者，其君其臣肉食者谋之。保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣。”上述言论出自（ ）
A.黄宗羲 B.顾炎武 C.王夫之 D.唐甄
【知识点】其他
【答案】
B
略
9、1960年1月，英国首相麦克米伦在结束非洲之行后发表演讲：我看到了国家意识的觉醒，在过去的几个世纪里，这些国家的人们依赖着别的国家生存；十五年前这一运动风靡亚洲，今天非洲发生了同样的事情，变迁之风吹遍整个非洲大陆。这股风靡亚非的“变迁之风”推动了
A 世界反法西斯同盟的建立 B 两极格局的逐渐巩固
C 不结盟运动的兴起和发展 D 美苏关系的持续缓和
【知识点】第二次世界大战后世界政治格局的演变
【答案】
C
10、15世纪“西欧人的发财梦做得很是时候”这样评论主要是因为
A．当时了解到东方有很多财富 B．资本主义萌芽已经产生
C．当时已具备了海外探险和扩张的条件 D．东西方的力量对比发生了变化
【知识点】资本主义世界市场的形成和发展 西欧列强的殖民扩张
【答案】
C
12、 （09年重庆文综）道光三十年(1850年)，林则徐对关心国事的年青人说：“终为中国患者，其俄罗斯乎!吾老矣，君等当见之 ”以下能证明林则徐预见的史实是
①侵吞中国150多万平方公里领土 ②通过不平等条约割占了辽东半岛
③统帅八国联军镇压了义和团运动 ④支持袁世凯篡夺了辛亥革命果实
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
【知识点】近代中国反侵略 求民主的斗争 两次鸦片战争
【答案】
B
本题主要考查学生的知识再认再现能力，沙俄通过一系列不平等的条约侵吞了中国150多万平方公里的领土，割占中国辽东半岛的是日本，统帅八国联军镇压义和团运动是英国，俄国参与支持袁世凯篡夺辛亥革命果实
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3.8对1的教学模式（2位班主任6位科任老师）24小时贴心陪伴，帮助学生答疑解惑。
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