艺术生文化课辅导机构如何快速提分？重视教材、重视基础知识的过关。艺考生虽然文化课基础普遍较差，相对的文化课的要求也不高，只要牢牢掌握了基础知识，过线就是水到渠成的事。小编选了一些艺术生文化课辅导机构必须掌握的知识点，快来看看吧！
1、 下列各句中，加点熟语使用不恰当的一项是 （ ）
A． 对成绩不好的同学，不能一味责备，更不能刮目相看，要想方设法帮助他们赶上来。
B． 先帝在白帝城临危之时，曾嘱我曰：“马谡华而不实，不可大用。”今果应此言。
C． 杨长雄用以其人之道还治其人之身——赔三块钱的方法，整治了不可一世的吴太太。
D．中国古代文学源远流长，有着光辉的历史，灿烂的成就。
2、 下列句子中，没有错别字且注音正确的一句是（ ）
A.与自私者为友，像把自己的灵魂挂在秤钩上，价值锱（zī）铢，形容萎琐。真的朋友，是天平两端的法码，是长鸣裂空的南飞雁阵，是前仆后继坠涧不惧的鹿群。
B.文稿正面是译文，背面是余光中写给范我存的情书。犹如一件艺术品，一个做坯（pēi），一个加工，合作得珠连璧合。他们的鹣鲽情深得到社会公认。
C.梁漱溟先生作为中国近代新儒家的代表人物，服膺（yīng）儒学，并亲自践行。但他绝对不是一味墨守成规的腐儒，因而对曾国藩的这一嘉言亦推崇备至。
D.广西山水之胜，一直盘桓（huán）于心，期待证实，如果有人写一本《大明山虞衡志》，该是公德无量的吧。不过，在浮躁日甚的今天，大约不会有人愿意烧这柱冷香了。
3、 下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是
A．租赁（lìn） 浸渍（zì） 椽子（chuán） 长歌当哭（dānɡ）
B．歆羡（xīn） 编纂（zuǎn） 中圣（zhònɡ） 殒身不恤（yǔn）
C．蹩进（bié） 横肉（hènɡ） 搭讪（shàn） 万姓胪欢（lú）
D．誊写（ténɡ） 惬意（qiè） 打烊（yánɡ） 自惭形秽（huì）
4、下列句子中加点词语与现代汉语意义相同的―项是
A. 其间旦暮闻何物 B. 举孝廉不行，连辟公府不就
C. 璧有瑕，请指示王 D. 今之众人，其下圣人也亦远矣
5、对以下文化常识的解释，不正确的一项是（3分）
A．考，在文言里指已经死去的的父亲。皇考，就是在位的皇帝对先皇的称呼。普通人称自己已故的父亲为先考。已故的母亲称为妣，先妣，已故父母就合称考妣。
B．冠，即帽子。免冠，就是脱帽。冠礼是古代成年男子满20岁举行的象征独立和成熟的仪式，备受重视。笄礼是年满15岁的少女所举行的象征可以婚配的仪式，在冠礼、笄礼之后男子就可以冠发、女子可以梳髻。
C．古代诸侯王爷等死了就叫 “薨”，类似皇帝的“驾崩”。 《礼记•曲礼》：“天子死曰崩，诸侯曰薨，大夫曰卒，士曰不禄，庶人曰死”。
D．《汉书》，又名《前汉书》，东汉范晔所著，是中国第一部纪传体断代史。全书包括纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇。《汉书》语言庄严工整，多用排偶，遣辞造句典雅远奥。
6、下列各组词语中，没有错别字的一组是( )
A．桑梓 执牛耳 皇天后土 化干戈为玉帛
B．铿吝 口头禅 稗官野史 初生牛犊不怕虎
C．通牒 押轴戏 胁肩谄笑 吃不了兜着走
D．雅量 清道夫 轻诺寡信 谣言止于志者
7、 选出下列加点字注音全部正确的一项是（ ）
A．百舸(gě) 遒劲(qiú) 遏止(è) 拜谒(yè) 霉菌(jùn)
B．长篙(gāo) 枯槁(gǎo) 漫溯(sù) 发酵(jiào) 倚靠(yī)
C．漪沦(yī) 璞玉(pú) 佝偻(yǔ) 踯躅(chí) 窗扉(fēi)
D．罗绮(qǐ) 绯闻(fēi) 煤屑(xiè) 倾圮(pǐ) 雏形(chú)
8、 下列语句中，没有语病的一项是
A．“东北小品火起来了!”当全面了解赵本山、潘长江等辽宁喜剧演员的小品演技及其效果时，你才能把握这句话深刻而宽广的内涵。
B．他为家乡主编的致富信息小报，信息量大，可读性强。每月印出来后，不到一小时的时间里，数百份小报就被老乡们索要一空。
C．辽宁老工业基地的装备制造水平和技术队伍的素质通过神舟飞船上的一块块仪表板充分体现出来。
D．他做事认真，待人诚挚，在生活和工作中，确实用自己的行动塑造了巨大的人格力量，感动和引导着周围的人们。
9、 下列各组词语中没有错别字的一项是
A.葱茏 就序 保佑 勃然大怒
B.前题 恢复 垦荒 此起彼伏
C.不逊 趋势 告戒 错综复杂
D.家眷 充沛 关键 改邪归正
10、选出下列没有错别字的一项（ ）
A．寒暄 亲眷 赉发盘缠 果品酒馔
B．辖制 馋言 战战兢兢 没精打彩
C．恶梦 唢呐 锣鼓喧阗 哀声叹气
D．荟萃 拮据 委曲求全 插科打诨
12、把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ ）（3分）
有许多研究表明，如果滥用外部奖励，不仅不能促进学习，而且可能破坏学生的内在动机。②虽然表扬和奖励对学习具有促进作用，但使用过多或者使用不当，也会产生消极作用。
③在对学生进行评价时，奖励和惩罚对于学生动机的激发具有不同的作用。
④教师应根据学生的具体情况进行奖励，把奖励看成某种隐含着成功的信息，如何适时地、恰当地给予表扬应引起高度重视。
⑤因为前者能使学生获得成就感，增强自信心，而后者恰恰起到相反的作用。
⑥一般而言，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机。
A、③①⑥⑤②④ B、③⑥⑤②①④ C、④⑥③②⑤① D、④③⑥⑤②①
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