今天来为大家分享一下问诊技能高考的“歧视”之患问题，以及问诊技能高考的“歧视”之患的一些困惑，大家要是还不太明白的话，也没有关系，因为接下来将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题，下面就开始吧！
他们认为，由于目前高职院校的优质生源，主要来自于统一高考而不是独立招生，因此，这种方式虽然可以解决高职院校招生“吃不饱”的问题，但可能无法解决“吃得好”的问题。
对此，有学者建议正视这些高职院校的合理担忧，长期保留普通高考、技能高考、注册入学三大通道，从而保障职业教育生源的稳定性，提高职业教育水平。
首先，高职院校通过技能高考招生和统一高考招生的两种主要方式可以并行，两种通道都保留，学生和高职院校都有选择权。允许考生和高职院校自愿选择，防止人为设置门槛强制分流。广东工程职业学院院长劳汉生说：“随着本轮高考改革推行，将来选择技能高考将不再参加统一高考。为了体现对学生的公平，提前向技能高考投放的招生数量、专业与统一高考之后投放的数量、专业应该统筹兼顾，防止高考失利后选择高职的学生没有好学校、好专业可选。”
其次，需要打通高职和高职学生的上升发展瓶颈，解决职业教育的“断头教育”难题，为职业教育构建交叉、互通的“立交桥”。浙江金融职业学院党委书记周建松说，高职院校分类招考，最终目标是提高职业教育质量，除了推动研究型本科高校向应用技术、职业教育转型，还应该允许一部分优质高职院校升为本科，以破解其发展屡触天花板的问题。
第三，健全“文化素质+技能测试”的考试体系，为高职院校打造一把可以科学、有效、精准选材的“尺子”。重庆水利水电职业技术学院副院长陈晓芸说，如果技能高考运行成熟，能够实现科学选材，高职院校对普通高考的依赖自然会减弱。鉴于职业技能测试刚刚起步，实施非常困难，评价模式也有待健全，建议职业技能测试按照学科大类进行考查，加强专家库、试题库和考试场地建设，并细化完善其考核评价体系。
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