今天来为大家分享一下高校自主招生可查看“小高考”成绩问题，大家要是还不太明白的话，也没有关系，因为接下来将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题。
2008年普通高校招生政策主要在考务管理和特殊类型招生方面进行了调整：第一，加强高考报名环节信息采集及确认环节的监督管理、严格规范高校招生章程的审核及发布等；第二，针对高考中弄虚作假、替考尤其是高中非应届毕业的在校生替考现象在个别地区仍存在，部分中学教师和招生工作人员参与其中，严重干扰了高考秩序，败坏了招生工作声誉，加大了对高考舞弊人员的处罚力度；第三，在高校自主招生方面，除新增中国石油大学(北京)、北京航空航天大学、华北电力大学、东华大学、上海外国语大学、华中农业大学、西南财经大学、西南大学、长安大学等九所试点高校外，从2008年起，允许非应届生报名参加高校自主选拔录取测试。
同时，自主招生加强政策导向，高校确定参加测试的生源范围时，要向高中新课程实验省区、向扎实推进素质教育的地区或中学、向在创新实践或学科专业方面表现突出的考生适当倾斜;有免费师范生招生任务的试点高校，自主选拔录取计划应主要招收免费师范生，进一步提高免费师范生质量。
据了解，在特殊类型招生管理中，有4点变化。一是高校自主招生考核全部安排在统一高考后、高考成绩公布前进行，严禁采用联考方式或组织专门培训，同时，考生报考专业必须与高校签约公示专业一致。二是加强对高水平运动队、大学生艺术团招生高校的监管和考生资格的审查，严格按照市教委印发的《关于加强重庆市普通高校招收高水平运动员工作的通知》（渝教招考〔2023〕6号），进行高水平运动队、大学生艺术团的资格审查和测试。三是体育运动训练单招文化考试由省级招考机构统一组织。四是按教育部规定，暂停重庆市属高校招收特长生的政策。
在高考延期后，今年高考后的填报志愿和录取时间，相对于往年也整体推迟了一个月左右，目前本科录取预计在8月底结束，而专科录取预计在9月中旬结束。相应的高校秋季开学时间也将相应顺延，预计本科高校9月初至中旬陆续开学，高职院校一般在10月初开学。同时，考虑到今年的疫情防控和延期开学等特殊的情况，教育部也要求各地根据各个省的实际情况确定中考时间，原则上还是安排在高考之后再进行，而且不同省份高三年级开学时间不同，也不会对高考公平产生影响。
对于不同成绩类型的考生，一般在平衡文化课和专业课之间的关系所应对的方案也是不同的。
1、文化课和专业课水平均不错的考生
这些成绩较好的同学受校考推迟的影响其实非常小，因为也受过完整的专业训练，就算延迟一段时间考试，只要在考前恢复一下考试前的状态即可。这段时间还可以主攻一下文化课，扩大优势，同时兼顾专业课的日常训练。
根据以往的高考事迹来看，可以发现高考期间除了老师指导以及考生自身的学业水平、心理素质意外，其次受到影响最大的就属于家庭了，甚至可以这样来讲，成也家长败也家长。而且今年的考生受到疫情的影响，高三学子们宅家备考中，所以家长成了代理班主任，无疑家庭的影响会更大。
2、文化课成绩好，专业课成绩一般的考生
这类学生如果按照正常的进度去准备校考，一般考上的可能性是很大的，因为用文化课也能够补充一点专业课的劣势，但是今年却很不幸，这段本可以用来进行校考突击的时间，只能困守在家中自主的学习，所以导致专业学习效果将大打折扣。
3、文化课、专业课成绩均一般的考生
在生活中其实这类同学占的比例是最大的，一般参与校考的成本非常高，就算你运气好拿到了合格证，但是又怕文化分不够;如果自己又没有拿到合格证，搞的文化课又没复习好，结果就是两手空空。
此时，就应该重新思量校考的意义，有很多的美术生根据自己的统考成绩可以选择的学校，相对于其他类别的艺术生有很多，而且参加校考主要就是拼一次进入艺术类名校的机会，而这类名校对造型类的考生意义很大，但是对于设计类的考生并不见得。具体的左右权衡需要考生结合各方面的情况进行综合判断，早点做出选择，也可以更早抢占先机。当然，如果自居实在不知该如何选择，就选择文化课吧，起码可以保底。
4、应届复读生
复读考生的经验更加丰富，就算是自主学习，也能更快的进入状态，这就是属于复读生的优势。这个时候，只需要抓住自己的少许短处，进行重点性的突破，就能提升自己到一个层次更高的水平。
4月7日上午，山东省政府新闻办举行2023年春季学期学生返校的新闻发布会。主要内容是针对“2023年高考和中考是如何安排?为何先安排高中毕业年级学生开学?”等问题，省教育厅总督学负责人对多个问题进行了回答。问题一今年因为疫情的因素，对高考和中考造成了较大影响，
1.普通高考录取成绩构成。2023年起，普通高考录取成绩由语文、数学、外语3门全国统一高考成绩和考生自主选择的普通高中学业水平考试3个科目成绩构成，作为高校招生录取的基本依据。2.高校招生录取的科目要求。高校可根据办学特色和定位，以及不同学科专业人才培养需要，分学科类(专业)自主确定高校招生选考科目，并提前向社会公布;对于没有提出选考科目要求的招生学校或学科类(专业)，考生在报考该校或该学科类(专业)时无科目限制。高校提前公布高中阶段综合素质评价信息的录取参考办法，使用情况必须规范、公开。
天津市从1999年开始举行春季高考普通高校招生统一考试，即春季高考。根据天津高等学校春季招生工作规定，在天津有正式学籍的应届中职、高中毕业生（不限）具有参加天津市春季高考的报名资格，被录取者与全国普通高考被录的学生拥有同等待遇。考入大学后统一编班、统一毕业、颁发相同。
春季高考可以报考哪些全日制统招院校？
本科院校：天津中德应用技术大学、南开大学滨海学院、北京科技大学天津学院、天津财经大学珠江学院、天津大学仁爱学院、天津理工大学中环信息学院、
专科院校：天津中德应用技术大学专科、天津海运职业学院、天津城市职业学院、天津职业大学、天津渤海职业技术学院、天津石油职业技术学院、天津公安职业学院、天津工业职业学院、天津铁道职业技术学院、天津医学高等专科学校、天津交通职业学院、天津工程职业技术学院、天津广播影视职业学院、天津机电职业技术学院、天津电子信息职业技术学院、天津轻工职业技术学院、天津工艺美术职业学院、天津城市建设管理职业技术学院、天津艺术职业学院、天津生物工程职业技术学院、天津滨海职业学院、天津现代职业技术学院、天津商务职业学院、天津国土资源与房屋职业学院等本专科院校。
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（2）改革“以分评教”的教师评价制度，为教师松绑
（3）积极探讨新课程所倡导的各种素质的评价方法
高中教师要切实贯彻课程改革的精神，在教学中帮助学生培养良好的品德、公民意识和民族感情，进一步提高各种学科共通能力，以及形成重要的态度和价值观。但如果教师不知道如何科学地评价学生在某些重要素质上的发展状况，即使他们已经意识到评价的重要意义，也很难使培养工作落到实处。有关专家要和高中任课教师一起，通过务实的行动研究，探讨如何评价新课程所倡导的各种素质，开发出一些简便易行、科学有效的评价方法和工具，帮助教师通过评价促进有关的教学和培养工作，使教学和评价相互促进，同时为高考命题改革（如，在学科考试中考查学生的批判性思维能力和问题解决能力）和高校招生制度改革（如，可以让学生在申请入学时提供有关研究性学习的成果和原始资料）提供一些有价值的参考意见。
根据教育评价发生的时机和所具有的功能，我们可以将教育评价分为形成性评价和终结性评价。形成性评价指在活动运行的过程中，为更好地达到活动目的，而不断对自身的过程进行评估、修正的行为；终结性评价指的则是在活动后为判断其效果而进行的评价。在阅读材料1-4中，还有更具体的分析和阐述。
（2）构建具体的指标体系，使过程评价落到实处
4、教师要在实践中根据实际情况选择和使用简明有效、形式多样的评价方法，并重视对实践的不断反思和改进
在高中学校和教师中，我们也发现了类似的情况。有些教师更愿意向他人介绍自己在评价改革方面的经验，但自我反思的意识和能力却比较欠缺。还有很多教师反映，他们在评价实践中进行了一些大胆的尝试，但不知道这种努力的方向是否正确，经常为此感到很迷惘。不难想象，如果教师在评价实践中已经走错了方向，而自己却浑然不觉，这必然会在很大程度上影响新课程的实施；而如果教师的努力是符合课改精神的，本人及其身边的同事却不敢肯定，那也会在某种程度上影响评价的实际效果。
为此，我们建议，教师和研究人员要重视评价的反思和改进。这就要求我们通过参与式的培训，让教师重视对评价实践的评价（也就是元评价），弄清“什么样的评价是好评价”（也就是元评价的指标）。一般来说，衡量评价质量的指标有效度、信度、公平等几个④。其中，效度（validity）指的是依据评价分数或学生表现所作推论的准确性和有效性，信度（reliability）指的是评价分数的稳定性和可靠性，而公平（fairness）指的是不能因为评价对象的某些固有特征（如社会经济条件、性别等），使其在评价中受到不公正的对待。也许，对于某些专业背景的教师来说，要一下子理解这些指标还存在困难。大家可以简单地使用实效性这一指标来评价过去的工作，也就是说看过去的工作是否真正发挥了促进学生成长和教师发展的积极作用。在专题三中，我们也有专门的内容讨论测验与评价的改进问题，大家可以参考其中的内容进行深入思考。
5、重视学生在评价过程中的作用和主体地位，使评价成为多主体积极参与、共同成长的交互活动。
发展性学生评价提倡改变单独由教师评价学生的状态，重视学生在评价过程中的作用和主体地位，让学生、同伴、家长等多主体都参与到评价中，使评价成为多主体共同参与和协商的活动。多主体评价能够从不同的角度为教师和家长提供有关学生学习、发展状况的信息，有助于学生更全面地认识自我。
在义务教育阶段的课程改革过程中，多数学校和教师在评价实践中基本上都已引入了学生的自我评价和同伴评价，家长评价也开始在城市学校和部分农村学校开展起来。高中阶段的学生评价改革一方面要积极借鉴前一阶段的改革成果，另一方面还要认真吸取前一阶段的经验教训。我们的实施建议有：
（1）重视学生自我评价，将其作为学习过程的一部分
新课程十分注重培养学生的终身学习意识和能力，这就要求评价也要适应这种终身学习的模式。学生需要利用评价的机会来了解自己的进步，评判自己的成绩，监控自己的发展。有效的自我评价与反思活动还能帮助学生进一步明确学习与发展的目标，培养对学习负责的态度和精神、自主监控的意识和能力，以及批判性思考的能力等多方面素质。教师要在教学中重视学生的自我评价，把它作为学习过程的一部分。
（2）淡化利害关系，重视多主体之间的沟通与协商
9问：为什么思想政治、地理、化学、生物学考试成绩要进行分数转换？
答：按照“3+1+2”模式，考生将根据自身兴趣、志向、优势和高校招生要求以及普通高中办学条件，从思想政治、地理、化学、生物学4门再选学科中选择2门参加考试，其成绩将计入“考生总成绩”。由于再选学科中不同学科试题难度差异和报考相应学科的考生群体不同，再选学科的原始分不具有可比性。若简单将他们各科成绩相加计入“考生总成绩”并进行比较，既不科学也不公平。因此，需要将不同科目的原始分按照一定规则通过转换得到转换分，以解决“选择考”再选学科的原始分不具有可比性的问题。
10问：“选择考”再选学科原始分如何转换？
答：我市“选择考”再选学科每科原始分满分为100分。转换分以30分作为赋分起点，满分100分。将每门“选择考”再选学科考生的原始分从高到低划分到A、B、C、D、E共5个等级，各等级人数所占比例分别约为15%、35%、35%、13%和2%。将A至E等级内的考生原始分，依照等比例转换原则，分别转换到100～86、85～71、70～56、55～41和40～30五个分数区间，得到考生的转换分。转换分均保留整数，在小数点后一位进行“四舍五入”。
11问：什么是“专业(类)+学校”的志愿组合方式？
答：传统的志愿设置是以一所学校为一个志愿单位，每个学校下可以填若干个专业志愿和是否服从专业调剂意愿;实行“专业(类)+学校”的模式后，则以一个专业(类)加一所学校为一个志愿单位，可填报若干志愿单位。将每一个志愿细化到了专业或专业类，因此不再设置专业调剂志愿，考生的专业选择权得到更充分尊重，考生根据自己的意愿可以直接选择志愿为某个学校的某个专业，其满意度相比传统模式会得到提高;同时，学校录取的考生因其专业意愿表达明确、充分，选拔满意度和培养契合度也会得到大幅提升。
12问：“专业(类)+学校”的志愿填报有何优势？
答：1.能够更好维护考生利益。在考生的选考科目与招生专业相符的前提下，考生可以按照自己的专业理想自由选择志愿。考生既可以选择不同高校的同一专业，也可以选择同一所高校的不同专业，还可以选择不同专业下的不同高校，最大限度地保障学生的专业选择权。
3.能够促进高校进一步加强专业建设。“专业(类)+学校”的招生录取方式，有利于高校录取到具有明确专业志向的学生，同时对高校的专业建设和人才培养都提出了更高要求，促进高校进一步加强学科专业建设，提高人才培养质量。
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年山东普通高招高水平运动员招生已经开始,解析艺术类专业,全面发展的高素质人才,提供相关实用信息,year=&,全面发展的高素质人才,第壹类考生文化成绩达到年山东省本科录取控制分数线65%(人数以不超过学校高,武术与民族传统体育专业单独招生,年高水平运动队试点高校不再为一级(含)以上运动员考生单独招生组织文化课考试,为方便考生第一时间能够了解全国各大高校招生办信息,拟申请我校单独招生考试资格的考生,根据《办公厅关于做好年普通高等学校部分特殊类型招生工作的通知》中招收高水平运动员的有关规定,也是\"卓越工程师教育培养计划\"重点建设大学
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