高中教师个人培训计划3，最近很多人关注的高中教师个人培训计划3，今天分享给大家，希望对大家有所帮助。
本学期语文教师教学教研活动立足于教师个人的自我发展，充分体现了当前素质教育的理念。从学习的意义上来说，教师也是学生。因材施教，变被动培训为主动自修，这一原则性变化为我们的学习指明了方向，也给我们搭建了一个认识自我，反思教育，自觉提高的平台。我将树立新课程理念，初步实现教育教学方式、学习方式和教研方式的转变，提高新课程的实践能力和创新能力。
一、研修目标和内容：
1、进一步学习语文课程标准，深入了解掌握新课程的基本思路。
2、学习新教材，融入新教材，掌握新教材的特点。
3、结合学习情况，探索语文教学的有效途径，提高语文教学质量，培养学生的语文学习能力，转变以教为教，先教后学的教学模式，尝试先学后教的教学实践。
4、探索适合学生使用的教学方法，让学生更愿意学习快乐学习。
5、更好地运用多媒体教学，才能突出重点，突破难点。
二、研修方式：
为适应当今社会对教师素质的要求，努力成为一名具有较高教学能力、教学意识、科研水平和良好教育创新能力的教师，根据学校和个人的实际情况，制定了本学年个人科研培训计划。
一、总体目标和指导思想。
1、确立学科本位教学研究的基本思路，积极参与校本实训和教学研究。
2、坚持理论与实践相结合，注意在教育实践中运用新课程理论，及时发现和解决课程改革中存在的问题，推动教学改革。
4、通过培训，鼓励教师更新师德观念，调整师德行为，熟悉教材知识体系，更新学科知识;解决教学中的实际问题，提高教学设计水平。
二、具体措施
1、加强理论学习，丰富理论基础。每周至少花2小时学习教育教学理论。
2、加强业务学习，探索教育教学规律，学习数学思想的新教学方法。
3、注重日常教学常规的扎实与提升。认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。
4、坚持写好教育教学论文，认真阅读一本关于教育的书，并及时反思。
5、利用信息技术辅助教学，充分利用网络，积极参与网上讨论。
6、加强日常调研，规范教学行为，坚持听讲，有时间就向有经验的老师学习，通过听讲、评课等多种形式的锻炼，使自己尽快适应新的教学方法。
7、积极参加各级各类培训学习活动，不断提升自我。通过参加市、省、国家级的各类教学培训，拓宽了我的知识面，提高了我的教学艺术，提高了我的知识水平，促进了我的专业成长。
8、加强网络学习，提高自己的素养在教学中对不懂的问题就去问，请教有教学经验的老师，请教信息非常丰富的网络老师，网络学习网络，是最好的老师。
我对自己的专业水平有了清晰的认识，并决心不断学习和更新，丰富自己的文化积累，丰富自己的自信，增强自己的理论背景，提高教育教学能力，结合教学实践做好校本研究工作。
随着高中新课程改革的实施，对每一位教师都提出了新的更高的要求，也促使每位教师必须重新学习，以适应时代发展、适应教育发展的需要。必须学习新的教育观念，掌握新的教育技术，学习新的教学理念，为培养适合时代发展的新型人才而努力充实自己，不断提高个人素质。现将近阶段个人研修计划如下：
1.以高中新课程改革为契机,以学习高中新课程改革的理论 政策,方法为重点,加强学习,不断更新教育理念,适应高中新课程改革的需要。
(1)认真学习高中新课程改革的理论 观念,把握高中课程改革的动态,及时掌握高中课程改革的最新成果,在学习中思考本校课程改革的具体操作方式方法。
(2)认真学习本学科的 课程标准 及 标准解读 ,深入领会精神实质,特别是新课程改革背景下的 课程标准 ,尽早了解新课程改革背景下的高中政治课程设置以及实施方式。
(3)经常阅读有关新课程改革的报刊杂志,学习最新的教育 教学理论,及时了解教育信息和课改方向,用最新的理念来指导平时的教学工作,提高自己专业知识水平。
(4)学习的进程中作好读书笔记,形成自己的有形的材料进行积累,经常撰写论文 教学设计 教学反思等进行交流,以提高自己的业务素质和水平。
2.积极参加种类培训活动,广泛吸收借鉴各方面的教育教学科研成果,认真完成培训作业,并将培训中学到的最新成果应用于教育教学实际。
3.集体备课是老师们交流的平台,所以要特别注重集体备课,在备课组和教研组活动中向同行教师学习,与老师们相互交流平时教学中的经验和体会,相互学习,共同提高。
4.同时,还要进一步学习 心理学 教育法 教师法 未成年人保护法 等教育法律法规,以提高法制观念和法律意识,提高依法执教的能力和水平 总之,目前需要学习的东西很多,学习的压力也很大,必须抓紧时间,加强学习才能适应教育发展的需要。
一、指导思想：
在我校和谐教学模式的整体建设下，学生可以在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高未来公民所必需的数学素养，以满足个人发展和社会进步的需要。具体目标如下。
1.获得必要的数学基础知识和基本技能,理解基本的数学概念 数学结论的本质,了解概念 结论等产生的背景 应用,体会其中所蕴涵的数学思想和方法,以及它们在后续学习中的作用 通过不同形式的自主学习 探究活动,体验数学发现和创造的历程。
2.提高空间想像 抽象概括 推理论证 运算求解 数据处理等基本能力。
3.提高数学地提出 分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力,数学表达和交流的能力,发展独立获取数学知识的能力。
4.发展数学应用意识和创新意识,力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。
5.提高学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
6．具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
二、教材特点：
我们使用的教材是普通高中课程标准实验教材《数学》(A版)的人文教育版。在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承、借鉴、发展与创新的关系，体现基础性、时代性、典型性和可接受性，具有以下特点。
1．“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。
2．“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神。
4. 时代性 与 应用性 :以具有时代性和现实感的素材创设情境,加强数学活动,发展应用意识。
三、教法分析：
1.选取与内容密切相关的,典型的,丰富的和学生熟悉的素材,用生动活泼的语言,创设能够体现数学的概念和结论,数学的思想和方法,以及数学应用的学习情境,使学生产生对数学的亲切感,引发学生 看个究竟 的冲动,以达到培养其兴趣的目的。
2.通过 观察 , 思考 , 探究 等栏目,引发学生的思考和探索活动,切实改进学生的学习方式。
3.在教学中强调类比,推广,特殊化,化归等数学思想方法。
努力培养逻辑思维的习惯。
四、学情分析：
高一班学习情况良好，但学生自觉性差，自我控制能力弱，因此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性。班级存在的最大问题是计算能力太差，学生不喜欢去算题，嫌麻烦，只注重思路，因此在以后的教学中，重点在于培养学生的计算能力，同时要进一步提高其思维能力。同时，由于初中课改的原因，高中教材与初中教材衔接力度不够，需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能仍然吃紧。同时，其底子薄弱，因此在教学时只能注重基础再基础，争取每一堂课落实一个知识点，掌握一个知识点。
高三班是一个美术班，本学期只有两个月左右的文化课学习时间，共计40课时左右，而且学生整体基础较薄弱，学生学习积极性不高，部分同学还眼高手低，因此在以后的教学中，重点在于围绕课本，夯实基础，同时要进一步提高学生的思维能力，面向高考，争取每节课都有收获，每节课都能掌握。
五、教学措施：
1、通过数学活动、讲故事、有吸引力的课程、合理要求师生对话等方式激发学生的学习兴趣，建立学生的学习信心，提高学生的学习兴趣，在主观作用下上升和进步。
2、从案例关注，从感性走向理性;注意运用对比法，反复比较相似概念;注意结合直观的图形，讲解抽象的知识;注重从已有知识出发，激发学生思考。
3、加强学生解决实际问题的逻辑思维能力的培养，以及培养和提高学生的自主学习能力，养成善于分析问题的习惯，进行辩证唯物主义教育。
5、从头到尾进行整体建设，和谐教学。
6、重视数学应用意识和应用能力的培养。
六、教学进度安排(见附表)。
如火的七月，非常有幸能成为西安市教师网络培训对象，聆听了专家们的讲座，接受了思想的洗礼，犹如久旱逢甘霖。在网校的学习收获颇丰，但是最大的收获不是知识的获得而是内心激情的唤醒，一种渴望向上渴望成长的愿望被唤醒。为了让自己在成长之路上走得更稳更快，现制定以下个人近期和长远的研修计划。
以“构建课堂和谐，追求教学实效”为学科研修主题，聚焦课堂，落实学生的主体地位，回归科学学科的本质，追求科学教学的实效。立足于教师个人的自我发展，充分体现当前素质教育的理念，给我们搭建了一个认识自我，反思教育，自觉提高的平台。
1、勤奋学习，树立终身学习坚持不懈的理念，向他人学习高尚的道德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的，阅读各种有用的书籍，学习各种领域的知识和技能，特别是学习现代信息技术，不断构建丰富的知识结构。
2、立足课堂，善于思考，在实践中探索对教学工作的感悟反思，反思自己的教学理念，反思教学的实际效果，探索成功的教学模式，思考教育教学的实际问题，理论与实践的问题。
3、为了提高自己的业务，他们愿意自己动手做事情，提高自己的优势和劣势，加强基本技能的训练。在允许学生听讲之前，教师还应能跟上专家的思路讲解，能讲精准的科学语言，能练习多年的高考物理题，能把重点例题讲解成教学的动力来源。
4、时刻不忘调整心态，时刻以积极乐观的态度面对工作和同学。
1、我每周花半天时间学习各种理论知识，学习专业知识，开阔眼界，提高素质，锻炼教学基本功。同时，我通过阅读和写作来提高自己。通过自身的提高，寻找教学的新起点。
2.积极参加培训，潜心学习研讨，认真参与小组活动，相互交流，共同进步。积极向专家请教，解决教学中存在的问题和困惑。利用好每次的学习机会。
3、以深入开展校本研究实践活动为载体，将培训经验渗透到具体教学中，充分利用团队优势，开展集体备课、集体讨论、取长补短提高教学效果，结合学校实际，解决当前农村物理教学中存在的问题，推进教学研究。
4、经常反思自己的教学和管理行为，不断总结经验，找出不足之处，撰写教学反思和案例，促进自己不断进步。
5、认真听讲、评课，积极备课，利用观察学习的机会，学会通过实践、研究和学习来提高反思和实践的教学活动，以提高教学能力，优化教学模式，丰富教学艺术。
高中教师个人培训项目。
我参加了高中物理教师远程培训，进行了网上交流、研讨、评论。我深深地体会到新课程标准在教育理念、内容、教学方式方法、教学评价等方面都发生了很大的变化，让我对新课程改革后的高中物理教学工作有了更深一层的领悟。从这次远程物理新课改培训中，给我许多思考，深刻地体会到自己有很多东西要去学习。
1、新课程改革要求教师转变旧的教学观念。
新课程有新的理念。新课程它打破了传统教育下的单一、教条式的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系,体现了“为了每一个学生发展”的全新理念，为了让每一位学生都得到发展。这是新一轮课程改革的的核心理念，也是一个高层次的核心目标，新课程培养出来的不再是高分低能，而是全面发展的“复合型人”。新课程将“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”合为一体设定三维课程目标，改变以前过于注重知识与技能的传授，改为强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2、新课程的内容结构发生了很大的变化，这对教师掌握教材提出了新的要求。
新课程的结构模块化、系列化，必修和选修相结合，重视基础性，体现时代性、多样性、选择性。这充分体现了课程的“与时俱进”和“以人为本”的指导思想。对教师提出了新的挑战。我们这些教师都从旧课程中走来的，要正确面对新教材，把握新旧内容的差异，因内容而异，制定合理的教学要求，在保证完成教学任务的前提下，尽量不加重学生的负担。
3、新课程改革要求教师从主导者成为组织者、引导者、合作者。
新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系。在以往的教学中，我们一直在倡导“教师为主导”“学生为主体”，但是在实际教学中教师常常是“主演加导演”。在教师的主导下，学生只能被动学习。学生要成为学习的主人，教师要调整自己的角色，教师必须从主宰课堂的“主导者”成为平等的“组织者”、“引导者”。从知识的“权威”变成学生学习的促进者。由单纯的灌输知识转向传授知识的同时注意良好人格的培育;由单方的传授转变为多主的交流合作。从“以教师为中心“到“以学生为中心”。
教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提，因此教师的角色转换是关键。在课堂教学中，教师要努力创设民主、平等、和谐的课堂氛围，从创设生动具体的情境入手，组织师生共同参与的学习活动，以缩短教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的距离。
4、新课程要求教师改变他们的教学方法。
新教材更注重课堂与信息技术的整合，我们可以利用信息资源的优点，将信息技术融合到物理学科教学中来，充分利用各种信息资源，与物理学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技;同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。
5、新课程要求学生改变他们的学习方式。
新课程下学生的学习方式也发生了改变。传统的学习方式中，学生只是一个观众、听众，他们只是被视为一个学习的个体，而忽视了他们的感受。一些本该让学生自己去动手操作、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;老师讲完后就说“照我教你的来”。在新课程下，学生应该成为学习的主人，要注意学生自主探究、动手操作、归纳总结、综合运用等能力的培养。为此，新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。它将沉闷、闭塞的课堂转化为欢声笑语，是师生的交流、学习的天堂，它还注重在学习过程中培养学生做人的品性。
知识的学习，注重保护探索兴趣，学习欲望;体现时代性强调学科渗透，体现情感态度与价值观的培养。
本学年我担任高一化学教学，在师父奚新宁老师和高一化学备课组、化学科组的支持下，我顺利完成了这一学年的教学工作，经过一年的努力工作和不断学习，我获益良多，借此接回总结一下，让自己可以不断反思过去，为将来的教学工作的顺利开展而做好铺垫：
一、加强师德修养，提高道德素质
在这一学年中，我认真加强师德修养，提高道德素质。严格按照有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的要求去规范自己的行为举止。对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导；对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处；对待家长做到：主动协调，积极沟通；对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。
二是加强教学理论学习，扎实教学基本功。
在教育教学方面，我努力加强教育理论学习，提高教学水平。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、准备上课:准备上课。
认真学习和执行教学大纲，深入钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念结构、重点和难点，掌握知识逻辑。
了解学生原有知识和技能的质量，兴趣需要的方法和习惯，学习新知识可能遇到的困难，并采取相应的措施。
想想教学方法，你如何把你知道的材料传授给学生，你如何组织教学，你如何组织每节课的活动。
2、课堂上的情况。
3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
为了不断提高自己的教学水平，我都努力去听其他老师的课，以向他们学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不足之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出，耐心对待每一个学生提出的问题。我真正做到了每一位学生都喜欢我上的每一节课。几年下来，我任教的班级，学生成绩明显上升，得到了师生的好评。
三是加强素质教育理论研究，提高教育教学水平。
在第二学期里，由于学校的工作安排需要，我参加了我校教学方法改革，在实验班进行自主与合作尝试学习法的改革。由于方法改变了，教育观念和思维就必须更新，为了找到适合学生的教学方案，我积极去听相关实验老师的课程和与之进行讨论分析，从而获取信息，不断改善自我的教学方法。通过这半个学期的实行，发现效果还是，提高学生自学能力，给学生提供合作交流的平台。不过在这过程里也发现很多问题，需要我不断去思考、不断去改善，总而言之，一切为了学生的发展。
四、成绩和不足
这一学年中，经过我的努力和学校领导的大力支持，我在教育教学工作方面取得一些成绩，在自主与合作尝试学习法说课比赛中荣获一等奖，被学校、镇评为优秀巾帼教师，论文《因为爱》荣获学校班主任工作案例一等奖等，虽取得了一定的成绩，但也还是存在很多不足之处，比如在新课程改革的背景下，如何更好的调动学生学习的积极性；怎样个好的在学生中开展探究性学习；采用什么样的模式更好等都是摆在我们面前的问题。在以后的工作中，我将不断的总结经验，扬长避短，争取把工作做得更好。
在这门新课程的远程培训中，我学到了以前不知道的知识和技能。作为一名新教师，只有通过不断的学习，才能提高自己的专业知识和技能，提高个人素质和修养，尽快成为一名合格的教师，努力成为一名优秀的教师。现在我做以下总结。
一、新教师首先应当知道教师所具备的基本素养。教师应当具备三方面的素养：职业素养；学科专业素养；个人的素养与修养。教师应具备高尚的职业道德和师德规范，这是作为教师最起码的要求。我们可以通过职前师范教育与职后教师培训，不断提高自身的职业素质。教师的学科专业素养是一名合格教师核心。学校的基本任务是教书育人，而作为教师处于教学的主导地位，应该拥有精湛的专业知识水平和技能。教师专业素养的可以通过职前学校的专业学习、职后的教师继续教育、终生的永无止境的自学进行塑造。从而，提高自身专业知识和技能。教师个人的素养与修养是一名合格教师的本质属性。作为一名教师应当具有人格魅力和感召力，教授学生知识和技能，更注重育人。教师的自我素养必须通过教育、通过家风、校风、班风的潜移默化、自我的修身养性，逐步的积累，由必然到自由，逐渐形成并成为贯穿一生的自然习惯。我们还应当加强个人的素养与修养，成为中学生健康成长的指导者和引路人。
第二，在教学方法上，树立符合新课程要求的教学理念，优化教学方法。我也在不断思考适合自己的英语教学，应该改变单纯以书本知识为中心的教学模式。教师应该帮助学生培养探索知识、获取信息和自主学习的能力。
1、在新课程理念下，要求我们的教学必须以学生为本的教育理念，这是符合当前教育发展趋势的。学生是教学的主体，教师是教学的主体。
中起主导作用，我们在进行英语教学设计时，应当充分发挥学生的参与课堂的积极性，让学生去主动发现我们教学设计的问题，并通过相互之间的讨论形成集体意见。最后，教师对学生进行评价，补充相关知识，这样就体现了学生是教学的主体。我想利用这种教学理念进行的教学能够提高课堂教学效率，并能够提升学生的综合素质和能力。
2、任务教学是一种有效、高效的教学模式。任务教学是以引导学习者用所学语言完成某些任务为基础而开展语言教学的教学过程形态。任务教学的课堂教学程序大致可分为四阶段：（1）任务呈现（presentingthetask）、（2）任务准备（preparingforthetask）、（3）任务完成（completingthetask）、（4）任务反审（reflectingonthetask）。不难看出，由任务呈现，进而是任务准备，完成，最后到任务反审，体现的是一个任务教学课堂的时间顺序过程，而呈现、准备、完成、反审等是对这一过程中各阶段目的的描述。这一过程符合学生的认知过程和水平，我们在英语教学设计应该融入任务教学模式。首先，在实际的英语教学中，我们可以通过过设疑、图片、歌曲等形式呈现出任务，让学生感知我们所要讲的内容。其次，让学生自己动手，自己查找相关资料，最后形成自己观点。再次，依次展示学生的成果。最后，教师点评学生作业，补充相关知识，达到本堂课的教学目标。我认为最关键的是设计什么样的任务，以及通过这些任务能培养学生什么样的能力，这是我们进行英语教学设计时认真思考的问题。只有设计好教学任务以及培养相关学生的.能力，才能达到我们预期的目的，这才是一节有效、高效的课堂。
三加强教师终身学习陶行知先生曾在教师的自主学习中指出:有些人当了老师，他们会教别人，忘记了自己是一个永远不会毕业的学生。
这样很容易停止进步，即使对于过早衰老只有好学，才是终身进步的保险，也就是永葆青春的保证。这就要求我们的教师要不断充电，优化知识结构，及时更新相关知识，提高文化素养的同时，也要具备终身学习和可持续发展的意识和能力，做终身学习的模范。
我非常感谢这次培训，它为我的教学方法、教学过程和教学评价提供了明确的方向。同时，通过这次培训，我将把所学到的理论运用到英语教学实践中，不断提高教学效率和效果，更加注重教育，做好学生成长的导师和引路人。
小编提供的高中教师个人培训计划，确实缓解了一些内心的疑惑和烦恼。
