分数可以根据学生自己的努力来提高。没有绝对的标准。通常，通过了高考一级的学生，成绩可能会增加20-30分，而成绩在300-400分的学生，成绩可能会增加100分以上，因为分数越高的学生，提高的空间就越困难，也就越有限。
不突破基本和习惯，基础是多么重要。
高考是一项综合性考试。即使一个简单的选择题需要几个知识点。如果你不了解一件事，你就不能得到正确的答案。
基础知识才是根本。再怎么强调基础知识的重要性也不为过。
常规的做法是在怎么抓基础？他们认为高考试卷中的基础题就是基础，第一轮的基础复习完全抛开课本，直接讲高考题，练习高考真题或高考模拟题，老师讲涉及到的基础知识用很少的时间概括性的讲一遍，大量的时间讲例题，有的老师甚至不单独讲基础知识直接讲例题，在讲例题的过程中，对涉及到的基础知识“插播”一下，这样做对于基础好的学生效果不错，对于基础差的学生，高中三年没有解决的基础问题，这样轻描淡写的做法根本不行。
每个学科都是一个完整的知识体系，知识体系建立不起来，就学不了这个学科，这个考什么讲什么练什么急功近利的方法就学不了这些知识点，很多学校经过一模二样的模式，发现学生基本没过，就提出要回到课本的基础上，这是本末本末，要把握好基础，才能有效的a姓。
真正的基础知识在教材中，教材的概念定义性质等，这是真正的基础，必须再次系统地复习教材，建立知识体系，把基础知识弄懂。
我们是怎么抓基础的呢？第一轮的基础复习回归课本打造地基，我们按照课本讲知识，把概念。定义、性质等讲透。光讲透没有效果，中低分生的特点是听课不过脑子不走心，左耳进右耳出，怎么办，我们将基础知识习题化，把基础知识编成填空题、判断题等各种形式的简单概念题，这些题以不同的 形式不同的角度直击概念。这些概念题跟老师讲的内容对应起来，老师课堂上将什么学生就练什么，当堂讲当堂练，只有理解基础知识熟悉基础知识，才能为高考打下基础。
作业是提高成绩的一个非常重要环节，一是把老师讲的知识点落实到做题中去，二是通过作业发现还没有掌握的东西，马上补起来，这样才有较大的进步。对于中低分生，想要提高成绩就必须突破基础和习惯两大难关，不突破基础关，一切无从谈起，不改变上课不想不记，提分就是一句空话。
我们的很多措施都是在办学实践中一点一点摸出来的，比如休息，一周休息一次很多学生休息前就在琢磨回家的事情，回到学校后一时半会收不了心，我们就减少到两周休息一次，晚自习在很多学生看来就是放松的时间，在上了一天课后在去做作业效果就很差，我们就把白天和晚自习都安排正课，把作业放在正课上做，老师盯着学生做作业。抓基础，、重落实，把每一个细节尽可能做到极致，学生的成绩也就能上去了。
高考复读生复习应集中薄弱科目
复读高考的学生通过参加高考了解自己的优点和缺点。提高薄弱科目的成绩是主要课题。薄弱科目是长期被忽视或难以学习的科目。
薄弱的科目和单元是金矿，努力学习可以大大提高分数。数学是一门只要你投入精力就能提高分数的学科。
再学习是一件很复杂的事情，它与再学习环境、再学习读者的心理承受能力以及再学习学校都有关系。因此，这只能依赖于复读读者的自我调节能力。因为高考表现异常，我的两个同学选择了复读。
如果真的想重新学习，建议找一个更好的环境，也就是重点高中的班级重新学习，你应该有一个相对平和的心态，把每一次模拟考试都当做高考，考试结束后，及时反思总结，最后更加从容地去高考。
