对于音乐艺术类考生来说，进入大学最难的不是专业课，而是文化课。其次，如何完善音乐艺术类学生的文化课教学。
音乐学(乐理)专业。
如果符合条件，学生将根据学业成绩由高到低录取。文化课分数线为407分。
音乐学专业(音乐商业与音乐媒体)。
符合本专业条件的学生，按成绩由高到低录取。文化课分数线为410分。
音乐学(乐评)专业。
符合条件的学生将根据学业成绩由高到低录取。学业分数线为405分。
音乐学(音乐教育)专业。
符合条件的学生将根据学业成绩由高到低录取。文化课分数线为369分。
作曲与作曲理论(作曲指导)。
学术类课程的录取分数为300分，按照本专业的最高分数到最低分数顺序录取。
艺术与科技(电子音乐及录音)。
学术类课程的录取分数为300分，按照本专业的最高分数到最低分数顺序录取。
艺术与技术(钢琴调音与修复)。
学术类课程的录取分数为300分，按照本专业的最高分数到最低分数顺序录取。
音乐表演(美声唱法)专业。
文化课录取分数线为260分，按成绩先后录取。
音乐表演(民间声乐)专业。
专业课录取分数线为275分，按成绩降序录取。
音乐表演(长笛笙唢呐民乐二胡板胡民乐大提琴民乐低音琵琶三弦)。
扬琴(古筝古琴阮柳琴)国家打击乐管专业。
学术课程的录取分数为243分，按学术成绩降序录取。
音乐表演(小提琴中提琴管弦乐队大提琴管弦乐队低音提琴竖琴长笛单簧管双簧管。
管大管，小号，长号，小号，大号，西洋打击乐，管弦乐队，萨克斯管。
学术类课程的录取分数线为270分，按照本专业的最高分到最低分顺序录取。
音乐表演(钢琴)专业。
学术类课程的录取分数线为270分，按照本专业的最高分到最低分顺序录取。
音乐演奏(手风琴双排键风琴)专业。
学术类课程的录取分数线为270分，按照本专业的最高分到最低分顺序录取。
音乐表演(流行歌曲，现代键盘，现代萨克斯，爵士，小号，爵士，长号，爵士鼓，古典。
(电吉他、电吉他、电贝司、电子手风琴)专业。
文化课录取分数线为260分，按成绩先后录取。
舞蹈编导专业：
学术课程的录取分数为225分，按照成绩从高到低的顺序录取。
舞蹈表演专业：
学术类课程的录取分数线为210分，按照本专业的最高分到最低分顺序录取。
舞蹈学专业：
学术课程的录取分数为350分，根据学生的学术成绩由高到低录取。
表演专业：
学术类课程录取分数线为265分，按专业最高分至最低分录取。
戏剧影视艺术设计专业。
学术类课程的录取分数为300分，按照本专业的最高分数到最低分数顺序录取。
根据天津音乐学院2023年本科招生规定，经学院本科招生委员会集体研究，现确定2023年本科招生考试录取原则及文化课录取分数线(750分)如下。
音乐学(音乐学理论)专业:按成绩由高到低录取。文化课录取成绩为380分。
音乐学专业(音乐商业与音乐媒体):根据成绩由高到低录取。文化课录取分数线为407分。
音乐学(乐评)专业:根据成绩由高到低录取。文化课录取分数线为422分。
音乐学(音乐教育)专业:根据成绩由高到低录取。文化课录取成绩为358分。
作曲与作曲技术理论专业(作曲与指挥):文化课录取分数线为310分，按最高分数线至最低分数线录取。
艺术与技术(电子音乐，音乐录音，钢琴调音和修复):学术课程的录取分数为310分。录取的依据是该专业的最高分到最低分。
音乐表演(美声唱法)专业:文化课录取分数线为260分，按专业分数线由高到低录取。
音乐表演(民族声乐)专业:文化课录取分数线为290分，从高到低录取。
音乐表演(长笛、笙唢呐、二胡板胡民乐、大提琴、低音提琴、琵琶、三弦扬琴、古筝、古琴、阮、柳琴、民族打击管)专业:文化课录取分数线为260分，按专业分数线由高到低录取。
音乐表演(小提琴中提琴管弦乐队大提琴管弦乐队低音提琴竖琴长笛单簧管双簧管低音管小号长号大号西方打击乐团萨克斯管):文化课录取分数线265分，按专业分数线由高到低录取。
音乐表演(钢琴)专业:专业课录取分数线为280分，从高到低录取。
音乐表演(手风琴双排键风琴)专业:文化课录取分数线为270分，按专业分数线由高到低录取。
音乐表演(流行演唱现代键盘现代萨克斯爵士小号爵士长号爵士架子鼓古典吉他电吉他电贝斯电子手风琴)专业:文化课录取分数线为275分，按专业成绩由高到低录取。
舞蹈编导专业:文化课录取分数线为230分，按专业分数线由高到低录取。
舞蹈表演专业:文化课录取分数线为215分，从高到低录取。
舞蹈专业:文化课录取分数线为355分，从高到低录取。
表演专业:文化课录取分数线为270分，由高到低录取。
戏剧影视艺术设计专业:文化课录取分数线为310分，按专业分数线由高到低录取。
首先，艺术系学生自身的原因。
1、在学习基础上
艺术类学生在艺术方面具有一些普通高中生所缺乏的优势，但是他们的文化基础知识在进入高中时普遍低于同文化班的学生，文化课的总分与同文化班的总分之间，存在着40分和50分左右的差距，这说明艺术类学生在文化基础知识方面表现出明显的先天不足。
2、在学习兴趣上
艺术系学生对艺术专业的学习表现出浓厚的兴趣和自觉性，但对文化基础知识的学习态度却比艺术系学生宽松、自觉、热情。
3、在思维方式上
艺术类学生思维活跃，实践能力强，但逻辑思维能力不足。他们能记住公式结论等机械的东西，却忽视了推理过程，缺乏解决问题的思路，过程杂乱无章。
4、在学习方法上
部分艺术生在学习方法上表现出杂乱无章的状态，这在学习的几个环节中不同程度地存在着。诸如；学习无计划或无法坚持而导致学习无序、课前无预习、课上听讲易走神，听课抓不住中心，不会做笔记、觉得练习过难没有做，或贪玩不愿做或抄袭别人答案、没有复习、总结、对于记忆，因常常遗忘而疏于记忆，考前突击，临时抱佛脚、学习需要督促，主动性不强、专业与文化，休息与学习时间配置不当。
由于学习方法不正确、不系统、不规范，所以在文化课的学习中，艺术生花了很多时间，用心良苦但收效甚微，起色不大。
5、学习意志力上
在调查中，大多数艺术生表现了良好的意志力，但也不同程度地存在以下几个方面的问题。上课遇到听不懂的地方时，就听不下去，思想开小差，常因课堂内外的一些小事而浮想联翩，有些会做一些小动作，小声说话或在稿纸上、课本上、课桌上写写画画。遇到别人干扰时，易受别人干扰，甚至去参与。当感到自己疲劳时，很少人选择“想办法消除疲劳”而是选择“休息”。大多数艺术生的行为表现为学习怠慢，喜欢闲荡嬉玩，碰到学习显得懒洋洋。即使在专业课的任务完成的空余时间，宁愿在校园内三五一群地嬉闹而不是赶快去上课。
6、学习心理方面
(1)耐挫力低 对学习缺乏信心,练习遇到 拦路虎 时,没有做下去的信心,也很少找老师帮助解决 面对困难回避 退缩,当教师态度严厉 批评时,就会对教师有想法,当成绩不理想时,就怀疑自己能力。
(2)少数学生产生学习焦虑 对自己成绩提高不快表现急躁,对前途无信心,想提高成绩又无从着手,不知从何搞起 与教师不配合,与教学脱节,自行其是,另起炉灶,考试紧张,不能入睡等。
(3)自卑感 性格比较内向学业成绩不如意的学生容易产生自卑情绪,缺乏自信,过分夸大自己的不足和困难,常因自己的成绩不好而内疚 羞愧 抬不起头,最后导致放弃和混日子。
二是社会原因;近年来，学生家长和学生错误地认为，如果将来想参加艺术院校的高考，不需要有优秀的学习成绩，所以不值得花那么多精力。
三是教师的原因;许多教师对艺术类学生的特点认识不足，对教学深度把握不准确，教学方法不适合艺术类学生而影响教学和学生学习;或者因为艺术学生表现不佳而嘲笑学生，导致学生学习兴趣下降。
其四，艺术生的学科门类多，艺术生的高考面临两次考试：专业合格考试和普通高考，这实际意味着他们要比普通文理科考生付出更多的努力，他们除了学习相应的文化课程外还要学习专业课，文化课程课时设置少，又只有较弱的文化基础，学生学习任务相对较重，在一定程度上分散了艺术生的学习精力。
