不需要在考生物地理了，因为在初二的时候已经考完了，下面是我整理的内容，供大家参考。
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初三复读生还要不要考生物地理 。
初三复读生不要考生物地理，义务教育阶段的生物地理是七、八年级上册和下册，也就是四本教材。
进入初三之后，就没有这两科了，也就是说初三复读就不会重考生物地理了。
不过在初二下学期临近期末的时候，会有类似于中招考试的生地会考，会考考完之后，初三就不学了。
初三复读政策 。
首先是年龄的限制，超过17岁的孩子是没有机会再参加中考的。
其次中考复读生总分是要去掉5分的，即每门课程减掉1分。
所以对于复读生来讲要有思想准备，最后在参加统一录取的过程中，在总分的基础上减掉5分之后参加才能被录取的。从复读来讲，复读机构都得向着新课标靠拢，不过家长和学生也不必过于担心，更不要有顾虑。
因为新课标从基础知识和教材的总体体系来看，和原来没有什么太大的区别，基本是一致的。
仅仅是在教学的顺序上有少量的调整。
在联系实际和能力考察方面有一些新的要求。
按照本市教育行政部门规定的报考条件，18周岁以下的往届初中毕、结业生，均可报考本市高中阶段学校。然而，这并不是说每个“线下生”都适合明年再去考高中。教育局局长认为，对已经尽了力或潜力一般的考生来说，无论是从效果还是从时间上看，“复读”都是失大于得。相关老师认为，有几类学生比较适合“复读”，一是平时学习基础较好，这次考试因意外原因发挥失常;二是具有学习潜力，只是领悟时为时已晚，准备时间不充裕;三是临考时身体欠佳，造成成绩非正常滑坡。
初三复读怎么申请复读之前先写复读申请书，然后上交给本学校领导，初中复读的流程还是比较简单的，根本不麻烦，报了复读学校，复读学校会在规定时间内通知并安排学生集体报名，然后等待分班就好，初三学生也不用担心学籍的问题。
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针对生物学科的特点和学习高中生物课的要求，学习高中生物课应该注意以下几点： 1.学习生物学知识要重在理解，勤于思考。
没有对知识的理解，就谈不上对知识的综合运用。
事实上理解能力是一个基础能力，是其它能力发展的前提。
高考的许多试题直接考查的就是对知识的理解能力，其他能力的考查也是建立在理解能力的基础之上的。
学习生物不仅要认识和记住一些必要的知识，还要善于通过分析综合、对比判断，研究生命现象的特征与成因，思考它们之间的相互关系，这就要懂得学会思考分析生物问题。
如运用综合的观点观察现象、分析联系、找出规律，比如有丝分裂和减数分裂中染色体和DNA的变化规律；运用对比的方法分析判断，如DNA和RNA的区别、有丝分裂和减数分裂的不同之处、光合作用和呼吸作用的区别及联系等，形成鲜明而准确的印象。
学生学习时要善于观察、勇于探索、敢于思考质疑，积极思考生物问题，正确引导学生在学习中领会生物学知识间的内存、本质的联系，学会运用旧知识和已有的学习经验学习新的知识，通过概念图的学习法构建生物学知识框架和知识体系，达到事半功倍的学习效果。
另外，在我们学习生物的过程中，除了学生自身要做到的外，教师在当中也起着相当重要的作用，教师要不断的进行思考(思考包括：课前思考、课中思考、课后思考)，做到有备而教，教而有思，思而有得。
课前思考能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题，针对这些问题能够设想出解决这些问题的策略和方法。
课前还要对学生和教材进行分析，因为学生是教师教学的重要人员之一，也是教学发展的基本对象。
只有全面了解学生，根据学生的实际情况自我反思，才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。
教材是教师教学的主要材料，要通览教材，鸟瞰全局，精读教材，把握两点(重点和难点)。
只有这样才能对课程中的一些内容进行必要的删减、调换和补充，才能分析教材中哪些是学生必须了解和掌握的。
只有让学生了解和掌握学习的内容，这样才是教学的目的所在。
在教学过程中，要懂得及时发现问题，并提出解决问题的方法，教师要有较强的应变能力，及时反思自己的教学行为、教学方法以及教学的成果，采取有效的教学策略和措施，顺应学生的发展需要，这种反思能使教学高质高效地进行，这是教学中的重要环节。
当然在课后也必须进行思考。
课后思考能使教师有比较充裕的时间，对自己教学的得失进行较深入的思考和总结。
总之，高中生物课的教学，教师要不断地进行反思，也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有鲜明的预见性，在课后能将课中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念，在教学中能根据各种教育现象适时作出适当的反映，从而体现和实践自己的教学风格与教学特色。
首先一定要有信心。
另外跟随老师复习的脚步，不要自己制定计划复习，毕竟老师的经验还是很多的。
另外注意总结历年的高考大题的题型，重点攻克。
复习的同时多翻书，顺便记忆一下基础知识。
物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。
作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。
它的理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，它是当今最精密的一门自然科学学科。
